Иллинойс как часть общенационального кризиса образования: лишь один из трёх учащихся в штате умеет читать на уровне своего класса

Национальный кризис ранней грамотности затрагивает все больше учащихся по всей стране, в том числе и в Иллинойсе. Дети, которые отстают в навыках чтения уже в начальных классах, сталкиваются с серьезными трудностями в дальнейшем обучении. Особенно это касается четвероклассников, чей уровень чтения стал показателем общей проблемы системы образования.

Согласно Национальной оценке образовательного прогресса (NAEP), только треть учеников четвертого класса в Иллинойсе достигают или превышают стандарты чтения. Этот показатель особенно тревожен, если учесть, что каждый ученик в возрасте от четвертого до восьмого класса регулярно сдает экзамен по чтению, который проводится в 50 штатах и округе Колумбия. Национальный отчет по образованию предоставляет данные, которые позволяют сравнивать результаты между штатами и со средними показателями по всей стране.

Иллинойс среди аутсайдеров: лишь один из трех учеников читает на уровне своего класса

В 2022 году только 33% четвероклассников Иллинойса продемонстрировали навыки чтения на уровне или выше среднего. Это ставит штат на 17-е место в стране. Тем не менее, подобный результат трудно назвать утешительным: более чем в трети штатов США ситуация с грамотностью среди учащихся аналогично плачевна. В среднем по стране лишь 32% учеников демонстрируют удовлетворительные навыки чтения.

Интересно, что в соседних штатах Среднего Запада дела обстоят несколько лучше. Например, в Огайо, Небраске, Индиане и Айове процент учащихся, справляющихся с чтением на уровне или выше, превышает общенациональные показатели. Лидером по уровню чтения является Массачусетс, где 42.6% четвероклассников показывают высокий уровень грамотности, тогда как в другом конце списка — Нью-Мексико, где всего 21% детей читают на требуемом уровне.

Социально-экономические и расовые различия в уровне грамотности

Одной из ключевых проблем, усугубляющих кризис ранней грамотности в Иллинойсе, является огромное расовое и социально-экономическое неравенство. В штате наблюдается девятое по величине различие между результатами чернокожих и белых учеников, где процент чернокожих учеников, достигших стандартов чтения, на 28.7% ниже, чем у белых детей. Лишь 12.6% чернокожих четвероклассников достигли требуемого уровня. Для сравнения, среди испаноязычных учеников этот показатель ниже на 19.9%, что также свидетельствует о серьезных разрывах в уровне образования между этническими группами.

Значительное отставание наблюдается и среди детей из малообеспеченных семей. Дети, участвующие в программе бесплатных школьных обедов, значительно реже достигают стандартов чтения: их процент составляет всего 17.2%, что на 28.2% ниже, чем у их сверстников из более обеспеченных семей.

Последствия пандемии и стагнация уровня грамотности

Хотя пандемия COVID-19 негативно сказалась на уровне образования по всей стране, в Иллинойсе спад в уровне грамотности оказался меньше, чем в других штатах. По сравнению с показателями 2019 года, процент учеников, достигших стандартов чтения, снизился всего на 1.1%, тогда как в некоторых штатах, например, в Западной Вирджинии, падение составило 8%.

Однако стоит отметить, что несмотря на стабилизацию уровня грамотности в последние годы, в Иллинойсе этот показатель не изменился за последние 12 лет. С 2011 года процент четвероклассников, соответствующих стандартам чтения, не увеличился, несмотря на значительное повышение финансирования образовательных учреждений (на 54%). Это свидетельствует о том, что увеличение затрат на образование не привело к улучшению качества обучения.

Законы о “науке чтения”: возможное решение кризиса

В ответ на кризис грамотности, многие штаты, включая Иллинойс, начали вводить законы, направленные на реформирование системы обучения чтению. Эти законы базируются на так называемой «науке чтения», которая основывается на доказанных методах обучения. Например, в июле 2023 года законодательное собрание Иллинойса приняло закон, который обязывает Школьный совет штата разработать план по улучшению грамотности и поддержке школьных округов в обучении.

Другие штаты, такие как Флорида и Миссисипи, продемонстрировали успешные результаты благодаря внедрению законов о «науке чтения». Например, после введения закона в Миссисипи в 2013 году процент грамотных четвероклассников значительно вырос. Закон предусматривал обязательное обучение учителей современным методам преподавания чтения, ранний скрининг учащихся и предоставление родителям индивидуальных планов обучения для детей, которые отставали в чтении.

Важность грамотности для будущего учеников

Способность учащихся читать на уровне своего класса уже к третьему классу является ключевым показателем их будущего успеха в учебе и карьере. Ученики, не овладевшие базовыми навыками чтения в начальной школе, испытывают серьезные трудности в обучении на более высоких уровнях. Согласно исследованиям, если к концу третьего класса ребенок не овладел чтением, до половины учебных материалов четвертого класса будут для него непонятными.

Недостаток грамотности на ранних этапах обучения может привести к снижению шансов на успешное окончание школы, трудоустройство и более высокие доходы в будущем. Для государства это также оборачивается значительными экономическими потерями. Учащиеся, не окончившие школу, приносят меньше налогов, чаще нуждаются в социальной поддержке и медицинской помощи, а также более склонны к правонарушениям.